В нашей онлайн базе уже более 10821 рефератов!

Список разделов
Самое популярное
Новое
Поиск
Заказать реферат
Добавить реферат
В избранное
Контакты
Украинские рефераты
Статьи
От партнёров
Новости
Крупнейшая коллекция рефератов
Предлагаем вам крупнейшую коллекцию из 10821 рефератов!

Вы можете воспользоваться поиском готовых работ или же получить помощь по подготовке нового реферата практически по любому предмету. Также вы можете добавить свой реферат в базу.

Языковая концептуализация образа социума (на материале английских дидактических текстов)

Языковая концептуализация образа социума (на материале английских дидактических текстов)

Изучение форм и способов языкового представления знания о действительности, реконструкции «образа мира» на основе языкового материала связаны с возросшим интересом лингвистов к выявлению более глубоких связей языка, сознания, мышления и культуры. Воссоздание цельной картины мира становится задачей теоретической семантики, лексикографии, сравнительной лингвистики и нового направления - лингвокультурологии.

Отдельные аспекты этой проблематики, касающиеся природы и статуса картины мира, роли культурных концептов в ее формировании, реконструкции ее фрагментов, активно разрабатываются в современной лингвистике. Наименее исследованными в этом плане остаются вопросы языковой концептуализации общественных отношений, коллективных представлений и ценностей, воссоздание «образа социума» – российского и западного – по данным языка. Важность указанной проблематики, а также необходимость лингвистического исследования содержания культурных образцов, «экспортируемых» в результате распространения английского языка и английских текстов в России, обусловили выбор и актуальность темы нашего диссертационного исследования.

Объектом исследованиявыступают способы и средства языковой экспликации современного английского социума, выявленные в английских дидактических текстах 90-х годов ХХ века.

Предметом исследования являются особенности языковой концептуализации английского социума.

Материалом исследования послужили английские дидактические тексты, извлеченные методом сплошной выборки из учебно-методических комплексов для студентов, изучающих английский язык как иностранный: John & Liz Soars. Headway Student’s Book/Teacher’s Book/Workbook Pre-Intermediate-Advanced; Liz Taylor. International Express Intermediate Student’s Book; Andy Hopkins, Jocelyn Potter. Work in Progress Course Book и др. Объем выборки составил 1108 текстов; общий объем материала, проанализированного автором, составил 4110 страниц.

В данной работе тексты анализируются на макроуровне, т.е. предметом рассмотрения являются целые тексты и сверхфразовые единства, а также текстовые задания как их неотъемлемый компонент.

Целью нашей работы является изучение лингвокультурологических и прагматических аспектов языковой концептуализации английского социума, выявление на основе языкового материала культурно-специфичных особенностей обыденного сознания и картины мира.

В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:

- рассмотрение теоретических аспектов языковой концептуализации мира;

- анализ концепта как лингвокультурологического феномена;

- описание концептосферы английских дидактических текстов;

- выявление особенностей языковой концептуализации английского социума и сравнение его в этом плане с русским;

Методологическую базу работы составляют исследования Московской семантической школы в области наивной картины мира и языковой картины мира (Ю.Д. Апресян, Ю.Н. Караулов, В.Г. Гак, Г.В. Колшанский, В.И. Постовалова и др.), работы по изучению семантической мотивированности языковых явлений; принципов и методов семантических исследований (Ю.Д.Апресян, Н.Д. Арутюнова, Г.П. Немец и др.), исследования по проблеме культурного концепта (Ю.С. Степанов, Д.С. Лихачев, Н.Д. Арутюнова, В.И. Карасик, С.Г. Воркачев, Л.Ю. Буянова).

Научная новизна исследования и полученных результатов состоит в выявлении особенностей системы значимых для западного культурного сознания концептов (деньги, работа, профессионализм и др.) на материале английских дидактических текстов; в реконструкции языковой картины мира английского социума; в том, что впервые на основе данного языкового материала выявлена и описана концептосфера английских дидактических текстов.

Теоретическая и практическая значимость работы определяется исследованием специфики языковой концептуализации английской картины мира; связана с выявлением и интерпретацией особенностей концептосферы английских дидактических текстов, с реконструкцией образа английского социума. Результаты исследования могут быть использованы при чтении лекционных курсов по теории языка, лексикологии и стилистике современного английского и русского языков, при разработке курсов по межкультурной коммуникации; как иллюстративный и дополнительный материал могут быть использованы также в лекционных курсах и на спецсеминарах по лингвокультурологии и лексикографии; в практике преподавания английского языка и русского языка как иностранного.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Центральное место в концептосфере английских дидактических текстов занимают базовые концепты, связанные с областью товарно-денежных и профессионально-трудовых отношений: «работа/труд», «деньги», «успех/достижения», а также производные от двух первых концепты «профессионализм», «бизнес», «богатство», языковая реконструкция которых способствует выявлению национально-культурной специфики английской картины мира и языкового сознания.

2. Базовые концепты коррелируют с соотносимыми концептами «комфортная жизнь», «счастье», «собственность», «образование» и репрезентируют ценностные доминанты западного общества: индивидуализм, свободу, независимость, ответственность, что эксплицируется системой лексико-семантических средств. Специфика содержания и структуры данных концептов обусловлена характером социально-экономических отношений, особенностями западной культурной традиции: прагматизмом, рационализмом, деятельностным характером отношения к миру и в определенной степени – социально-прагматическими установками протестантской этики (концепт «работатруд»).

3. Особенностью языковой картины мира в английских дидактических текстах является ее «социоцентричный» характер: объектом описания выступают социокультурные реалии – общественные отношения и социальные институты, материальные предметы (артефакты), социально значимые нормы и ценности. Означаемые явления и объекты локализованы в пространстве города, который в семантическом плане выступает организационно-смысловым центром событий и одновременно – многоуровневой системой.

4. Языковая экспликация образа человека в системе социальных связей фиксирует индивидуальные проявления преимущественно как типические, осуществляемые в соответствии с конвенциями, принятыми в данном обществе. В лексическом составе языка и тематике исследуемых текстов зафиксированы такие особенности современного менталитета англичан, как осознание единства мирового пространства – культурного, информационного, экономического, географического, приверженность демократическим установкам – идее равенства, прав личности; веру в информационный и научно-технический прогресс.

Методы и методика исследования.При исследовании текстового материала с учетом его специфики применялись компонентный, контекстный, сопоставительный, текстологический методы анализа. В основе общенаучного подхода находились описательно-синхронный и гипотетико-дедуктивный методы; отбор материала производился приемом сплошной выборки текстов.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на заседании кафедры общего и славяно-русского языкознания Кубанского государственного университета. Результаты исследования были представлены на научных и научно-методических региональных, Всероссийских и международных конференциях: научно-практических (Краснодар, 1999, 2000, 2001); “Языковое сознание: Содержание и функционирование: Х111 Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации” (М., 2000); “Актуальные проблемы образования в России в ХХ1 веке” (Воронеж, 2000); “Преподавание политологии в Российских университетах” (Краснодар, 2000); “Современные направления в обучении иностранным языкам в неязыковом вузе” (Краснодар, 2001); на научно-практической конференции аспирантов и докторантов, посвященной 80-летию А.Г. Лыкова (Краснодар, 2001); на научно-методическом семинаре ‘Textus’ (Санкт-Петербург- Ставрополь, 2001).

Структура работы определяется ее исследовательскими задачами. Диссертация состоит из Введения, трех глав, Заключения, Библиографического списка и 8 Приложений.

[1] 2 3 4 5 6

скачать реферат скачать реферат

Новинки
Интересные новости


Заказ реферата
Заказать реферат
Счетчики

Rambler's Top100

Ссылки
Все права защищены © 2005-2019 textreferat.com