В нашей онлайн базе уже более 10821 рефератов!

Список разделов
Самое популярное
Новое
Поиск
Заказать реферат
Добавить реферат
В избранное
Контакты
Украинские рефераты
Статьи
От партнёров
Новости
Крупнейшая коллекция рефератов
Предлагаем вам крупнейшую коллекцию из 10821 рефератов!

Вы можете воспользоваться поиском готовых работ или же получить помощь по подготовке нового реферата практически по любому предмету. Также вы можете добавить свой реферат в базу.

Социолингвистические характеристики речи образованной молодежи Великобритании и США

Социолингвистические характеристики речи образованной молодежи Великобритании и США

Общая характеристика работы

В течение многих десятилетий вопрос о существовании престижного, “элитарного” варианта языка замалчивался в силу ряда причин, в первую очередь, идеологических. В настоящее время термин "элитарная языковая личность" получил распространение в лингвистике (О.Б.Сиротинина). Исследования последних лет показывают, что с момента формирования литературного английского языка высшие классы Великобритании вырабатывали и культивировали социальный код поведения и речи, указывающий на их высокое положение в обществе (Т.А.Ивушкина). Огромная роль в формировании социальной элиты, а, значит, и престижного варианта языка, отводится в Англии частным школам и университетам, в первую очередь Оксфорду и Кембриджу.

Настоящая диссертация выполнена в русле социолингвистического изучения языка и продолжает направление по изучению речи высших классов. Объектом исследования настоящей работы является речь студентов престижных университетов Великобритании и США в 50–60–е годы XX в., отраженная в произведениях современной художественной литературы. В качестве предмета исследования рассматриваются социолингвистические характеристики речи английских и американских студентов.

Актуальность работы состоит в следующем:

1) изучение престижного, элитарного варианта языка является одним из наиболее активно развивающихся направлений современной социолингвистики. Вместе с тем, в качестве предмета социолингвистического анализа этот вариант рассматривался лишь на примере речи английской аристократии;

2) язык меритократии (общественной группы, получающей признание в обществе благодаря высоким интеллектуальным способностям и собственным усилиям, прикладываемым для достижения целей), не рассматривался до сих пор как социолингвистический феномен, хотя принадлежность к этой группе становится в последние десятилетия единственным условием социального и финансового успеха в западной культуре;

3) речь студентов престижных университетов как современной интеллектуальной элиты общества также не находила освещения в работах по социолингвистике.

В основу предпринятого исследования положена следующая гипотеза:

Престижные университеты формируют аристократические речевые и поведенческие характеристики. Меритократию, как и аристократию, можно рассматривать как особую социальную группу людей, разделяющих общие ценности, взгляды и речевые особенности. Наша гипотеза основывается на том, что если речь аристократов это своего рода отклонение “вверх” от литературного языка, то и речь меритократии, также будет обладать характеристиками, присущими речи высших классов. Меритократия в процессе своего формирования перенимает ту модель поведения, в том числе и речевого, которая является престижной, т.е. манеры и речь представителей высших классов.

Целью исследования является социолингвистическая характеристика речи кембриджских и гарвардских студентов на лингвистическом и экстралингвистическом уровнях (анализ фонетических, лексических и грамматических особенностей) и установление корреляции между ее лингвистическими, социальными, культурологическими и территориальными признаками. В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

– определить особые социальные, культурные и языковые навыки, вырабатываемые у студентов престижных университетов Англии и США;

– установить корреляцию социально–исторических и языковых факторов, влияющих на выработку определенных речевых характеристик образованной молодежи;

– определить языковые соответствия в речи урожденных аристократов Англии и студентов престижных университетов Англии и США;

– выявить особенности формирования поведенческих и языковых навыков, необходимых для вхождения в социальную группу, занимающую ключевые позиции в обществе;

– сопоставить речевые характеристики студентов британского и американского университетов по территориальному признаку и выделить наиболее типичные признаки, свойственные речи молодого поколения высших классов меритократического общества;

– выявить систему общих поведенческих социолингвистических знаков, характерных для речи студентов престижных университетов.

Научная новизна работы заключается в 1) установлении социолингвистических характеристик речи студентов элитарных университетов Англии и США, 2) в выявлении социального кода поведения и речи, являющегося “эталоном” и показателем социальной привилегированности, 3) в выделении различий между речью студентов Кембриджа и Гарварда, обусловленных как социальными, так и территориальными признаками.

Теоретическую значимость диссертации мы усматриваем в верификации методов социолингвистики применительно к изучению престижного варианта языка; в социолингвистическом изучении понятия “меритократия” в современной британской и американской культуре; в изучении социальных функций престижного университета и его роли в формировании меритократии; выявлении социального кода поведения и речи студентов престижных университетов Великобритании и США в сопоставлении с речеповеденческим кодом высших классов общества; в развитии семиотического направления изучения речи персонажей на материале произведений художественной литературы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут найти применение в лекционных курсах по общему языкознанию, лексикологии, стилистике, страноведению, в спецкурсах по социолингвистике, лингвокультурологии, а также могут быть полезны в практических курсах английского языка. Экстралингвистическая информация, содержащаяся в диссертации, может быть использована в курсах практической психологии и педагогики с целью усовершенствования отечественной системы обучения.

Материалом для исследования послужили романы современных английских и американских авторов, общий объем которых составляет 1300 страниц: “Сверкающие призы” Фредерика Рафаэла (Frederic Raphael, ‘The Glittering Prizes’, 1976), “Однокурсники” Эрика Сигала (Erich Segal, ‘The Class’, 1984), “Места, где они поют” Саймона Рэйвена (Simon Raven, ‘Places Where They Sing’, 1973) и “Дочь профессора” Пирса Пола Рида (Piers Paul Read, ‘The Professor’s Daughter’, 1971). Данные произведения были выбраны нами, поскольку их героями являются студенты Кембриджа и Гарварда, а также потому, что и действие этих романов происходит на фоне университетской жизни, и это дает нам возможность исследовать речь студентов на фоне социально-исторического вертикального контекста эпохи 50–60–х годов.

В работе использовались следующие методы исследования: компонентный, контекстуальный, интерпретативный и сопоставительный анализ. При изучении художественного произведения нами использовался лингвостилистический анализ текста, разработанный на кафедре английского языка филологического факультета МГУ, предлагающий трехуровневое, поэтапное исследование (семантический, метасемиотический и метаметасемиотический), а также элементы лингвопоэтического анализа, разработанного В.Я. Задорновой.

Выполненное исследование базируется на следующих положениях, доказанных в лингвистической литературе:

1. Для изучения лингвистических структур необходимо раскрытие и описание структур социальных, составляющих их подоснову (О.С. Ахманова, И.М. Магидова, И.В. Гюббенет, Р.Ф. Идзелис, Л.В. Болдырева).

2. Любой речевой портрет в произведении художественной литературы можно рассматривать как стилизацию, создание своеобразного стереотипа речи, так как неполное, частичное отражение речевых особенностей дает возможность более отчетливо увидеть то, что лежит на “поверхности” и отличает один тип языковой личности от другого (В.В. Виноградов, Т.А. Ивушкина, K.C. Phillips, R. Chapman, G.L. Brook).

3. Речь высших классов общества – это лингвистический, социальный, психологический феномен, характеризующийся особыми фонетическими, лексическими, грамматическими признаками на фоне литературного языка (Т. А. Ивушкина, A. Ross, R. Perrot, S. Winchester, P. York, A. Barr, J. Honey, L. Mugglestone, S. Birmingham, V. Packard).

[1] 2 3 4 5 6

скачать реферат скачать реферат

Новинки
Интересные новости


Заказ реферата
Заказать реферат
Счетчики

Rambler's Top100

Ссылки
Все права защищены © 2005-2020 textreferat.com