В нашей онлайн базе уже более 10821 рефератов!

Список разделов
Самое популярное
Новое
Поиск
Заказать реферат
Добавить реферат
В избранное
Контакты
Украинские рефераты
Статьи
От партнёров
Новости
Крупнейшая коллекция рефератов
Предлагаем вам крупнейшую коллекцию из 10821 рефератов!

Вы можете воспользоваться поиском готовых работ или же получить помощь по подготовке нового реферата практически по любому предмету. Также вы можете добавить свой реферат в базу.

КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

Страница 3

· Коммуникативный фактор – совокупность сходных коммуникативных параметров, наиболее обобщенная единица описания коммуникативного поведения.

· Коммуникативное мышление – совокупность мыслительных стереотипов, обеспечивающие коммуникационную деятельность нации, группы, индивида. Представляет собой вид мышления (в одном ряду с такими видами мышления как образное, предметное, профессиональное и др.).

· Коммуникативные табу (жесткие и мягкие) – коммуникативная традиция избегать определенных языковых выражений или затрагивания определенных тем общения в тех или иных коммуникативных ситуациях; соответственно, табу будут речевыми (при женщинах не использовать нецензурных слов) и тематическими (секс при детях не обсуждать).

· Коммуникативные императивы: жесткие (здороваться со знакомыми) и мягкие (спросить ребенка, как учится; сделать хозяйке комплимент по поводу приготовленных блюд) – коммуникативные действия, необходимые в силу принятых норм и традиций в конкретной ситуации общения.

Описание коммуникативного поведения старшего дошкольника осуществляется на основе разработанного теоретического аппарата и параметрической модели. В параметрической модели выделяются коммуникативные факторы, коммуникативные параметры и коммуникативные признаки. Основой описания являются коммуникативные признаки (действия, факты), выделенные на эмпирической основе. Эти признаки для удобства описания систематизируются, обобщаются в параметры, а параметры – в факторы. В параметрической модели вербальные и невербальные коммуникативные признаки рассматриваются в рамках одних и тех же параметров, поскольку выполняемые ими функции совпадают. Описание коммуникативного поведения старшего дошкольника по параметрической модели позволяет получить полную характеристику релевантных черт детского коммуникативного поведения.

В модель описания коммуникативного поведения старшего дошкольника вошли те факторы, параметры и признаки, которые выявились в ходе экспериментального исследования и оказались релевантными на фоне прежде всего коммуникативного поведения взрослого, а также коммуникативного поведения первоклассника.

Для описания коммуникативного поведения нами использовались предложенные И.А. Стерниным (Модели описания коммуникативного поведения. - Воронеж, 2000).

Принцип системности

Коммуникативное поведение той или иной нации, группы или лица должно быть описано целостно, комплексно, как система. Для этого должна быть разработана модель описания коммуникативного поведения, включающая совокупность факторов и параметров, структурирующих описываемое коммуникативное поведение.

Принцип контрастивности

Наилучшие результаты даёт не сопоставительный, а именно контрастивный подход, который позволяет наиболее надёжно выявить и описать как общие, так и несовпадающие признаки коммуникативного поведения народа, группы, личности.

Использование нежёсткого (ранжирующего) метаязыка

Описание коммуникативных параметров обычно не поддаётся жёсткому ранжированию. Контрастивный характер описания также побуждает использовать такие единицы метаязыка как больше, чаще, меньше, реже, интенсивней чем…

Разграничение и учет общественной нормы и общественной практики

Для многих лингвокультурных общностей характерно такое явление: их представители знают о существовании коммуникативной нормы, но часто (или всегда) её нарушают. Таким образом, описанию должны быть подвергнуты как норма, так и практика.

Параметрическая модель коммуникативного поведения старшего дошкольника

Общительность

Название параметров, признаки

Старшие

дошкольники

1

2

Общительность со сверстниками

очень высокая

Общительность с близкими взрослыми

очень высокая

Общительность с посторонними взрослыми

заметная

Свобода вступления в контакт со сверстниками

очень высокая

Свобода вступления в контакт с близкими взрослыми

высокая

Свобода вступления в контакт с посторонними взрослыми

пониженная

Свобода подключения к общению ровесников и близких взрослых

очень высокая

Допустимость подключения к общению посторонних взрослых

невысокая

Поддержание коммуникативного контакта

1

2

Контакт взглядом

факультативен

Допустимость длительных пауз в диалоге и полилоге

достаточно высокая

Допустимость длительных пауз в монологе

достаточно высокая

Внимательное слушание сверстников

мало характерно

Внимательное слушание близких взрослых

мало характерно

Внимательное слушание старших детей

мало характерно

Внимательное слушание младших детей

мало характерно

Внимательное слушание воспитателя

характерно

Внимательное слушание посторонних взрослых

характерно

Заинтересованность во внимательном слушании

очень высокая

Коммуникативная приветливость

1

2

Доброжелательность приветствия сверстников

пониженная

Доброжелательность приветствия взрослых

заметная

Бытовая улыбчивость

пониженная

Этикетность общения

1

2

Вежливость к сверстникам

низкая

Вежливость к младшим детям

пониженная

Вежливость к старшим детям

низкая

Вежливость к родителям

заметная

Вежливость к бабушке и дедушке

пониженная

Вежливость к знакомым взрослым

высокая

Вежливость к воспитателю

высокая

Вежливость к незнакомым взрослым

заметная

Допустимость грубости

высокая

Допустимость перебивания сверстников

очень высокая

Допустимость перебивания взрослых

высокая

1 2 [3] 4 5 6 7 8

скачать реферат скачать реферат

Новинки
Интересные новости


Заказ реферата
Заказать реферат
Счетчики

Rambler's Top100

Ссылки
Все права защищены © 2005-2020 textreferat.com